miércoles, 27 de noviembre de 2013

La introducción de la tecnología en el aula

Ing. Abraham Sopla Maslucán
Ingeniería de Sistemas
UNTRM – Perú

Introducción
En las siguientes líneas daremos nuestra opinión con respecto a la introducción de tecnologías en las aulas. Una de las preguntas más importantes que nos planteamos sería ¿Por qué en su mayoría los profesores y estudiantes en la región Amazonas no adquieren, tabletas o laptops como herramientas para sus actividades de enseñanza o aprendizaje? Nosotros creemos que esto se da debido a que los costos de estos equipos aún son muy elevados y con mucha más razón cuando el ancho de banda del acceso a internet en las instituciones educativas de la Región Amazonas es de muy baja calidad. En cuanto a las laptops tienen mayor preferencia dado que son de uso múltiple, hecho que no sucede con las tabletas, estas requieren de conexión a internet para su máximo aprovechamiento.
Los primeros intentos de introducción de la tecnología se hicieron a través de las llamadas aulas de innovación para enseñar el uso y manejo de las computadoras, la navegación en internet o para capacitar a los estudiantes y profesores en el manejo de herramientas ofimáticas. Uno que otro docente se aventuraba a crear módulos de aprendizaje de matemáticas en el viejo Jclic. Hoy se observa, que lentamente se está introduciendo las tecnologías en las aulas de clase, ya no para enseñar su uso como tal, sino más bien como herramienta de aprendizaje de algún tema en particular.
En cuanto a las tecnologías en el aula de clase, nosotros consideramos tres aspectos importantes que toda administración educativa moderna debe tener en cuenta. Primero, el software de red y escritorio como Jclic, encarta, u otras aplicaciones. Segundo, el software de internet, como ejemplo, Moodle, Chamilo para crear aulas virtuales, opencourseware, foros, wikis, blogs, otros para comunicación instantánea como skype, ooVoo, tango, Watsapp, viber, además de las redes sociales y otros espacios tecnológicos en los que se pueda intercambiar conocimientos. Tercero, nos referimos a las herramientas hardware como pizarras electrónicas, retroproyectores, equipos de cómputo, audio y teleconferencia; es aquí donde se ubican las laptops y tabletas acerca de las cuales daremos nuestra opinión.
La importancia del uso de tablets y laptops en el salón de clases.
Mediante el conectivismo de George Siemens se explica el efecto que la tecnología tiene sobre la manera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. En los últimos años, la tecnología ha ido irrumpiendo en las aulas de los centros educativos de todo el mundo con la incorporación de laptops, tabletas e internet. En estos tiempos es muy común ver a los estudiantes limeños asistir a la universidad portando una tableta o al menos una laptop, hecho que aún es extraño en algunas universidades de la selva peruana. A pesar de la gran importancia que tienen la laptops y tabletas como herramientas para el aprendizaje, trasporte de grandes volúmenes de información como diccionarios, libros en pdf, herramientas de diseño gráfico, de comunicación, aplicaciones para el aprendizaje, captura de videos y fotografías, enseñanza y gestión de conocimiento, su uso es limitado a un pequeño sector estudiantil en esta zona del Perú.
En Amazonas, con pena hemos visto que la adquisición de tecnologías en el sector educativo es incipiente dado a su alto costo y el pésimo servicio de acceso a internet que requieren las tabletas, esto hace que su adquisición no sea muy rentable, más aun si nos referimos al costo del servicio de intentet que ofertan las empresas movistar y claro, el mismo que bordea los cien soles mensual para uso regular de un estudiante en el que todos los días requiere de acceso a intenet. Sobre la adquisición de laptops, en algunas instituciones educativas el estado peruano ha remediado en parte con la entrega de más de diez mil laptops XO entre el 2011 y el 2013, incluyendo en ellos software libre y paquete para aprendizaje denominado Sugar, aquí el servcios de intenet es satelital en las instituciones eduacativas (IE) fuera de la ciudad de Chachpoyas y mediante telefonia fija en algunas IE dentro de la ciudad. En la Universidad Nacional Toribio Rodríguez de Mendoza se cuenta con recursos hardware para el proceso enseñanza aprendizaje en algunas aulas y laboratorios, sin embargo como suponemos sucede en la mayoría de nuestras universidades peruanas aún no se cuenta con las herramientas o software especializado que aportan directamente en el proceso enseñanza aprendizaje, si no que más están enfocados en la gestión del conocimiento como el campus virtual de la Universidad y algunos blogs o cursos virtuales que con sus propios esfuerzos elaboran los docentes. Pocos estudiantes cuentan con laptops cuyo uso queda limitado a la elaboración de documentos, elaboración de hojas cálculo y presentaciones, algunas herramientas de software aplicadas a algunas cursos, y en algunos casos como medio de distracción. Con respecto al uso de tabletas es aún más limitado. Sin embargo en el mundo hay otros instrumentos que los alumnos del futuro requieren, tal como se propone en el proyecto Aula Star Trek de Durham Universisity de Reyno Unido en el cual se promueve el aprendizaje colaborativo, mediante el desarrollo de ejercicios matemáticos en pupitres táctiles [BBC Mundo, 2012], de los cuales aún nosotros estamos más lejos.
El papel del maestro en este nuevo contexto.
En este nuevo contexto el papel del maestro, en primer término tiene ser de promotor del uso de recursos tecnológicos como tabletas, laptos y aplicaciones educativas en el aula. Luego tiene que transformase en un gestionador del conocimiento, no en quien necesariamente tiene que saberlo o resolverlo todo en el instante, sino quién debe saber dónde o cómo se pueden encontrar repuestas o soluciones y es aquí donde las tecnologías cumplen su papel más importante.
En este sentido los maestros en las aulas de cualquier nivel educativo, jugamos un gran papel, que es el de seleccionar las herramientas de acuerdo a nuestras necesidades como maestros para enseñar y las más adecuadas que los alumnos deben usar para optimizar sus aprendizajes.
 
Conclusión
Las laptops y tabletas son extremadamente útiles en el aula, pero sólo si se implementan apropiadamente con la dirección y control del profesor. Los maestros tienen el papel de, primero que todo capacitarse en su uso y aplicación al proceso de la enseñanza aprendizaje y segundo saber seleccionar cuales de estos son los más adecuados para los estudiantes y para su propio aprendizaje de un tema en clase. Los docentes estamos en la obligación de aprovechar las nuevas tecnologías móviles expresadas mayormente en el uso de tabletas y smartphones proponiendo nuevas modelos y formas de aprendizaje para los alumnos de la era digital, como juegos matemáticos, foros e intercambio de información en las redes sociales.